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Smiley Rhythm 重視感性教育及生活美感，以義大利瑞吉歐方法倡導的方案教學為主軸，輔以音育、美育、智育、綠育、食育等五大主題，致力於孩子的全人發展。
臺北市內湖區小綠山森林幼兒園位處大湖公園及陽明山麓旁，能給予幼兒最貼近大自然的環境。學校規劃每週三為自然踏青日，帶領幼兒走入美麗的大湖公園，並在自然的環境中，擁抱陽光、雨水、空氣、植物及動物等自然因子，透過各種與身俱來的感官來找尋在現代社會中容易失去的成長動能。 小綠山是以蒙特梭利及主題課程統整為主的幼兒園，落實「愛」、「關懷」及「原諒」的教育理念。園內所有老師配合幼兒成長需求，以自由、自主、主動性不斷吸收新的知識並調整教學。期望能藉由正統蒙氏教具、每月主題自製教具與各種不同鬆散素材，激發幼兒創造力、想像力及團體合作等能力。
WELCOME TO TREE HOUSE ACADEMY The Tree House programs work with children from infancy through elementary. We believe that education begins with parents and continues with our teachers' ongoing training and development. By working to educate our parents and continually advancing our teachers' skills, we can achieve the results we desire to cultivate our students to be autonomous, self-disciplined individuals equipped to tackle the challenges of the world outside the comfort of home. 歡迎來到樹屋學院 樹屋計畫囊括嬰兒至國小的各學齡兒童。 我們的理念是：教育應該要從家長、本院老師不間斷地訓練、學習開始。 透過不斷地教育家長，讓本院師資不斷發展技能的同時，樹屋也將孩子培養成自主又自律的個體，在樹屋長成的孩子們，也有能力在舒適圈以外處理每天面對的新挑戰。
四十多年來，奧爾仕教育機構秉持” 開放思維 Open-minded、獨特差異 Unique、尊重互信 Respect、誠心以對 Sincere ”的教育理念下，積極培育有思考力、有創造力、有解決問題能力、有社交能力的國家主人翁，逾二十多萬人。創新繪本主題教學，更使機構邁向另一個高峰；目前奧爾仕教育機構有9所分校、200多位同仁，惟有前瞻思考、負責熱忱、專業優質的人才，是機構永續成長的力量，誠摯邀請您的加入!! ★奧爾仕歷史 1975 創立第一所道生幼稚園 1982 首創戶外教學，成立『道生幼兒教育發展中心』 1983 創立『道生學前教育雜誌社』、出版『道生學齡前教育月刊』 1984 創立『教學推展委員會』推展啟發式教學。 1985 創立『道生圖書事業股份有限公司』全面實施電腦化作業 1986 創立『道生學前教育基金會』 1987 首開將戲劇溶入教學的風氣 1992 創立機構內職訓系統『道生大學』 1993 創立幼教經營『研究發展室』 1994 導入企業識別系統，更名為『道生教育機構』 1995 『道生學前教育基金會』，更名為『道生文教基金會』 1996 榮獲 1995 年國家設計獎 2003 企業轉型發展為全方位之教育學習機構，深植幼兒專業教育，並積極推動家庭學習， 企業機構正式更名為 [奧爾仕教育機構] 2014 導入『繪本主題教學』 2015 導入『Free Play』、『閱讀十本好書』活動 2016 創立『奧爾仕幼兒教育季刊』，每季收錄校園大事記及理念推廣 2017 引進『RIE』於托嬰部門，發源自美國，以尊重嬰幼兒為出發點，專業的嬰幼兒照護理念 2019 舉辦『草地故事節』，每年邀請國內外繪本插畫家與幼兒進行故事說演及互動交流 2020 幼兒園推行『正向教養』法則，全體同仁完成師訓並落實於師生互動、親師溝通中 2021 全面去教材化，改以開放式自主學習作為教學內涵
董事長以豐富的經驗，建立以高端經典品牌為基礎， 且透過品牌合作發展出更多元化的行銷服務專案服務。領域擴及全亞太地區，並以全方位服務達到口碑。 我們竭誠的歡迎有理想、有實力及充滿熱情的朋友，加入我們的的團隊，和我們一起成長，共創美好的人生。
信誼基金會成立於1971年，由永豐餘集團創始人何傳先生（字信誼）和他的兩個兒子創立，當時以濟貧助學為主。1977年，時任董事的何壽川先生和夫人張杏如女士，面對從農業社會走向工業社會的轉折點，有感於學齡前兒童教育的重要，以及社會普遍對兒童早期教育缺乏認識，決定以兒童早期教育作為對社會關懷的主要工作，並以實際行動，傳達兒童早期教育的重要性，期許以一個民間機構的立場，在正規教育體制之外，向社會推廣「從頭開始」的教育觀念，喚起社會大眾對兒童早期教育的關注、重視，建立兒童早期教育的正確觀念，為台灣教育品質的提升，盡一份心力。 在「守護孩子唯一的童年」的服務宗旨下，四十多年來，持續提供社會大眾有關學前教育的新資訊；並透過親職教育的推廣，喚醒父母再學習、再成長的意識；提倡發現學習及以兒童為本位的教育觀。期望能從學前教育出發，促成全面教育的革新。我們深信：凡是有助於兒童身心發展及福祉的工作，都值得全力以赴。 信誼基金會：https://www.hsin-yi.org.tw/ 信誼好好育兒網：https://parents.hsin-yi.org.tw/
在道思，我們重視每一位員工，將員工視為最重要的資產，除了提供有良好的工作環境、也提供老師們能自我學習及進修的成長的空間，歡迎優秀的夥伴們，一起加入我們道思的大家庭，一起加入這熱情愉快的工作行列。
在愛與關懷、接納與支持的環境中，才能啟發幼兒的學習動機，奠定健全人格發展的基礎。秉持自由開放的精神，促進合作學習；在城市文明中，營造自然生態環 境；實踐在地的生存智慧與傳統文化。
招收2歲~國小1-6年級安親班 以天主的愛尊重幼兒為獨立個體的價值基礎下帶領其進入主題教學的探索 輔以多元德、智、體、群、美、食、農育等學習機會，建構出孩子的全人教育。
怡寶自民國86年6月10日起， 由創辦人侯美妗擔任臺北市私立怡寶托嬰中心/幼兒園/國小補習班)之創辦人及執行長至今已逾20年，並榮獲多次評鑑績優。本機構秉持愛與尊重嬰幼童的專業教育宗旨，來培育國家未來的主人翁。邀請教養理念與我們相同者加入我們[怡寶]優質的工作團隊，歡迎您主動來電預約面談。
凱斯教育機構的創辦人王永弘董事長和吳敏蘭執行長，在2000年創辦「凱斯教育」，創立風格獨具的「雙語學校」，不把「會英文」當作終極目標，而是打造 Multicultural and Bilingual 跨文化雙語學程的環境，讓英文在孩子的心中跳脫語言學習的框架，成為帶著走的「移動能力」，同時透過繪本故事讓孩子愛上閱讀，培養終生受用的閱讀素養！ 凱斯Cat's的命名由來，不僅是因為吳敏蘭老師的英文名字Catherine，Cat's更代表 Children And Teachers ，因為凱斯就是給孩子與老師的園地！ 從雙語幼兒園到英語學校，目前凱斯在台北市已有6 間學校，多年來不管遇到困難或挑戰，都以「誠信、尊重、專業、熱情、利他」的凱斯精神來面對與處理， 團隊重視「持續不斷的學習」與時俱進，提供完善的教師培訓來支持老師，讓老師透過好的教學環境與內容，引發孩子的學習動機。 二十多年過去，王永弘老師和吳敏蘭老師對教育的熱忱絲毫沒有減退，在推廣閱讀、提倡雙語教育這條路上，與志同道合的夥伴一起打拼而備感欣慰，他們直言：「能被孩子擁抱的自己，做的是幸福的產業！」 未來，凱斯仍然會以「永續學習」的教育方針，灌溉更多的國家幼苗，讓每一個孩子擁有Critical Thinking 思辨力、Creativity 創造力、Communication 溝通力、Collaboration 合作力以及不容忽視的Citizenship公民力。
本公司擁有優秀的經營團隊，秉持著『有教無類,因才施教』的經營理念，追求企業永續經營及成長；除整體營運穩定外，獲利狀況也逐年提昇，是國內績優廠商之一。 我們重視每一位員工，除了有良好工作環境、也提供學習及成長的空間，歡迎具有耐心、恆心、細心的優秀朋友一起加入我們的工作行列。
日恩是一所採用探究式教學的幼兒園，並包含一所0-3歲日間托嬰中心，台北校位於松山區民生社區；新北校位於土城區。日恩期許每一位孩子都能擁有美好的童年回憶。 ”探究式教學“ 日恩探究式教學借鏡了瑞吉歐教學思維（Reggio Emilia approach)，讓孩子在自然的環境中主動探索，藉著親⾝的觀察、真實的感受，他們獲得了不但是知識的成長，也包含整體概念的形成、內在感受力提升，是全面性的發展。 “尊重與陪伴” 探究教學強調幼兒學習的自主性，幼兒才是學習的主體，當孩子遇到困難或瓶頸時，老師們不會急於幫助，因為正如科學家的探究一樣，每一個困難都是一次學習，只需要多一點的耐心和信心，以⿎勵代替解答，幼兒往往獲得的比成人想像的深刻。
位於大直精華區的全新幼兒園、托嬰中心及菁英美語學校，優質的工作環境及良好團隊氛圍，期許將專業教育經驗，提供給未來的主人翁，陪伴孩子們一同探索世界。 歡迎有經驗、願意接受培訓的幼教老師們的加入!
本機構所屬校園皆為合法立案幼兒園、補習班 於景美、永和、中和、板橋、內湖及大安地區各有校園 皆交通便利、近捷運站 設有完整、合理的薪資褔利制度及人事管理規章 辦學理念：快樂學習‧健康優先，培養具備尊重‧活力‧世界觀的孩子 教學特色：雙語主題式教學、多元智能學習、節慶教學規劃、校外教學
教 學 課 程 理 念 (1) 教學能充分實踐課程念，並以身體涉入、統合 教學以感性為貫穿，而感性活動又以愛的全人人格教育為目標，這些都是深切的感情教育，培育深厚的人我、物我關係。在感性中，幼兒間只有分享、同理，沒有認知、討論、批判。 (2) 多元、彈性的開放形式，建立討論、分享的文化 提希曼等人(Tishman, et al., 1995) 稱之為思維的文化，使教學活動每個環節都顯得深思、細膩。但我們認為教師的引導有時是必要的，我們無法否認鷹架理論，因此建構方式不限定在過去老的開放模式上，不是只有最簡易的生活經驗分享，戲劇區自由扮演，建構性造型中的互動及扮演，譬如大小積木及方案成品。 (3) 學習強調幼兒的主動意願 由於身體動作豐富，使幼兒愈發投入，並在活動中表現出驚異與興奮。由幼兒決定，意見紛歧時採取表決。我們不勉強給他們一些高深的知識。除非在我們預備的環境中「發現」，但可在行動探索，操作中加強思維能力，如計劃、預估、預想、分析、解決問題、綜合、歸納等。 (4) 重視文化 幼兒探索經驗有直接經驗和書籍、資料兩方面配合，互相印證。從幼兒學習過程中可得知，身體動作與操作、行動使幼兒有深切的經驗，會激發學習；但書本、錄影帶，尤其是書本，會使探索更深入、影像空間更大。 (6) 童詩創作 童詩集體創作是維格幼稚園的特產，無論在學習區或探索的活動或方案主題相關的活動中，都會有童詩產生。童詩是孩子的感覺、情緒的表達，可以看出孩子的思維方式和他們對世界的想法。 (7) 造型在現實與虛擬之間，結合藝術與科學 現實與虛擬都發展成建構學習，是一波一波思維和情緒的整理工作和呈現方式。認知的呈現重視思維的深入，所以透過造型在功能、實用性上做精密的思考。藝術創作有繪畫、造型，但不要求幼兒向「外表的相像」處模仿，譬如大壁畫中沒有這類的討論和測算過程。造型但憑幼兒的喜好，各有獨特創意都十分可愛，而可愛之處在它們不成比例，不真實！這樣的成品結合了藝術與科學。幼兒要多欣賞作品，某些技巧也會在作品欣賞中「發現」、「感受」，或經教師指點而「領悟」到，就像他們欣賞名畫時所得到的。此外，創作屬於感性教育，也和戲劇及其他活動融合，是另一種思維的方式。幼兒自編的戲劇和童詩展見於日常的教學中。藝術作是幼兒的、是多元的、是生活的！ (8) 戲劇創作 每個方案均有戲劇，有些是由故事、戲劇發展成方案，有些是在過程中，配合相關主題的童話、神話、傳說等發展出戲劇，有些則在最後以戲劇方式收場。戲劇發展由劇本、道具、角色分配到演出均由幼兒自行運作，戲劇是藝術創作的，預備過程是科學的，認知的。戲劇的形式是多元的，有人的演出，有各類偶戲，有混合的。
國際合作發展基金會(國合會)，以協助友好或開發中國家經濟、社會、人力資源發展、增進與友好或開發中國家間經濟關係、提供遭受天然災害國家或國際難民人道協助為己任；為達到上述目的，本會各項援助發展透過投資融資、技術合作、人道援助及國際教育訓練等方式執行，並以本會基金進行直接或間接的投資、融資，或是利用基金孳息辦理雙邊與多邊技術合作、人道援助或教育訓練等計畫。在執行上我們依循嚴謹的計畫循環步驟，除已簽約計畫繼續監督管理外，亦持續發掘符合策略目標及受援國區域發展需求的各項新計畫，強調成果導向，透過結合資金挹注與技術合作，達到發展之綜效。 我們協助友好或開發中國家進行不同領域的發展計畫，包括環境、公衛醫療、農業、教育、資通訊及中小企業等。 國合會積極藉由提升人力素質、強化組織能力建構，以加強援外的專業度，更努力提升成為提供技術層面專業建議供決策參考之機構。援外的專業精神也落實在計畫執行上，強調計畫的縱深度，落實技術轉移，有效運用我方之人力及資源，以在不同國家複製成功經驗。 國合會總部設於台灣台北，包含國內110位職員，以及派駐海外的151位專業夥伴實地執行各項發展合作任務。 The International Cooperation and Development Fund (TaiwanICDF) is dedicated to boosting socio-economic development, enhancing human resources and promoting economic relations in a range of developing partner countries. We also offer humanitarian assistance and provide aid in the event of natural disasters or international refugee crises. To carry out our mission, we offer a range of assistance that centers on four core operations: lending and investment, technical cooperation, humanitarian assistance, and international education and training. Our Fund is used to make direct or indirect investments and to finance lending operations. Revenues generated by the Fund are used to support our bilateral or multilateral technical cooperation projects, humanitarian assistance operations and education and training. Every new project from the TaiwanICDF proceeds according to a rigorous project cycle and is backed by mutual covenants signed in cooperation with relevant stakeholders. Our projects are designed to address the strategic development goals of each of our partner countries, pay due consideration to associated regional trends, and maximize results by employing the right combination of capital and technical cooperation. Ultimately, our work is tailor-made to the local needs of each partner country. Our assistance covers a variety of contemporary development issues such as agriculture, public health and medicine, education, information and communications technology, environment and small and medium enterprises. We are also acting to improve human resources and build institutional capacity at the TaiwanICDF itself. We believe that as a stronger, more professional organization, we will be better placed to advise decision-making bodies within our government. Efforts to improve our own organization will also help us to deepen the coverage of our projects and transfer technological know-how on to our partners. We aspire to making the most effective use of manpower and resources, and replicating and adapting successful experiences from one partner country to another. The TaiwanICDF is headquartered in Taipei, Taiwan. As of December 31, 2020, we have 110 domestic employees and 151 staff working at overseas missions.
全台灣最大托嬰中心，園所面積300餘坪，大玻璃窗教室。工作環境寬敞舒適、升遷機會佳、發展前景優、福利制度完善。我們重視每一位員工，除了有良好工作環境、也提供學習及成長的空間，歡迎優秀的朋友一起加入臺北市私立永寶兒托嬰中心的工作行列。
1984年至今成立４所幼兒園、2所托嬰、1所小學，提供1歲~6歲蒙特梭利教育。 「新生園」：大安區 新生南路一段、 「天母園」：士林區 天母西路、 「信義園」：信義區 松信路、 「松江園」：中山區 松江路； 「長華小學」：松山 區民生東路。